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博士堂教育

为什么学习最好的不是最用功的学生?

2018-04-14 00:00:00 |

我们身边是否有这样“用功”的孩子?

他不放过每一个细节,做好多学习卡片;他顽强拼搏,看重成绩……那孩子,实实在在是一只工蜂。

在一盏普普通通的小台灯下,他拿着课本,眯缝着眼睛……

他清早5点就爬起来学习了:胃里拧得难受,因为还没能弄清楚很多“学习内容”……

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但是,传统的学习方法就是对的吗?

在过去这几十年中,科学研究者们发掘并试验了很多加深学习效果的技巧,这些研究所得出的技巧都是些小小的转换,很容易立刻落实到我们日常的学习和实践中。这需要你首先把自己的疑虑抛诸脑后,毕竟这些研究所得和传统的“最好的学习方法”大相径庭。

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父母应该知道的真相——如何学习,才能“事半功倍”!


● 先回想后学习:利用无知的潜在价值


在人生中的某时某处,我们每个人都曾遇到过那种“不用功就能考高分”的学生。“我也不知道是怎么回事,”她手里拿着得了 99 分的卷子说道,“我都没怎么学习。”这样的事你躲都躲不开,哪怕你早已成年,孩子都已经上了学,你还是随时都能撞上。无论我们花多少力气,无论我们多早爬起来,总有比我们懒惰的人反而比我们考得更好,一进考场就能神奇地笔下生花。


真正的缘由不在于我们学得不够努力,也不在于没有善于考试的“基因”。我们的错误在于误判了自己对学习内容的掌握程度。我以为既然今天轻易就记住了这些数据、公式、概念,那明天或者后天也一样能记得住。这种“熟练”错觉非常强烈,以至于我们觉得既然已经“拿下”了某次作业或某个课题,那再去复习也就没什么用了。我们忘记了我们会忘记。各种“帮助”学习的小手段都能造成这种“熟练度错觉”,包括划荧光线、做一份学习大纲乃至得到一份老师给的或者书上提供的章节概要。这种对熟练度的错觉是自动形成的,而且是潜意识里的念头,往往让我们对哪些东西还需要复习或是练习做出误判。


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若想克服这一错觉,提高我们的考试水平,其实有一个最好的办法,而这办法本身也恰好是增强学习效果的好方法。我们且来看一看弗朗西斯·培根在 1620 年的论述:“假如你想把一段课文背诵下来,与反复阅读 20 遍相比,更容易记住的做法是只读 10 遍,而且边读边尽力背一些出来,记不清的时候才翻开课本来看看。”


【这么学就对了】


我们的记忆有一个奇怪的特点,即主动的回想比被动的重复效果要更好。也就是说,以背诵为例,学到差不多的时候最好先放一放,然后尽量用心去回想刚才的内容,这样的学习效果比直接再看书要更好。如果我们“用心回想”出了一部分词句,那几乎可以肯定下次还能再想出来;而如果我们“直接再看书”,那么下一次很可能还是离不开书。

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● 拉开时间间隔:化整为零才能记得持久


“宝贝儿,你为什么非要一次把所有东西都学完啊?今天晚上学一点,明天再学一点,不是更好吗?”


这一学习技巧叫做“分散式学习”,或者更常用的说法叫“间隔效应”(spacing effect),顾名思义,就是把一次集中学习打散成数次学习,并拉开每次学习之间的时间间隔。用这种办法学习,学得的东西不会更少,而记得的时间却能长久很多。与其一口气全都学完,还不如今天学一点、明天学一点,效果反而更好。不是好一点点,而是好很多。在某些情况下,分散式学习能让我们的记忆事半功倍。


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从临时抱佛脚到分散式学习


并不是说“临时抱佛脚”完全没用。挑灯夜战这一招早已经受住了时间的考验,一向保持着良好的业绩纪录——第二天准能提高考试成绩。可是,如果从学得有多牢靠这一角度来看,这种开夜车的做法却有点像是往一个粗制滥造的皮箱里狠命塞满了东西,没错,是能装一段日子,可不久就散架了。研究学习科学的学者们指出,习惯于临时抱佛脚的学生,学习成绩从这学期到下学期的变化往往很戏剧化:“下学期才刚一开学,上学期学过的东西就已经全都不记得了。”华盛顿大学心理学家亨利·勒迪格三世(Henry Reodiger III)对我说:“他们简直就像是从未学过那门课程一样。”


【这么学就对了】


“间隔效应”特别适用于全新内容的学习与记忆。你可以自己试试看,先去准备两份记忆清单,比如 15 个电话号码或是英语单词。其中一份清单,你今天学 10 分钟,明天再学 10 分钟;另一份清单,则在明天一口气学 20 分钟。等一个星期过后,考考你自己,看看那两份清单你分别记住了多少。好,现在就来看看你的这两份答卷:你能回忆起来的数量,两者间的差距应该非常明显。


● 你有过“顿悟”的时刻吗?


我们常常遇到一些数学难题,心理学家们叫它“顿悟题”,或者用大白话说叫“啊哈!”题。为什么呢?因为你解题时的第一个想法一般都解不开它,于是你会尝试几种思路,可还是解不开……你不由得对着天花板发呆,之后再用几种全新的方式做不同的尝试,可还是四处碰壁……再尝试另一种完全不同的思路……“啊哈!”你找到办法了!


这就叫“顿悟”,按照文字的定义来说,这样的问题要求你不断变换视角,最终找出一条崭新的路子来才能解决问题。破解这样的谜题跟猜谜语一样一直很受争议:破解谜题、猜谜语的能力,是否跟人的智商或者创造力、分析能力相关?毕竟有本事解谜的孩子不一定就是数学好、化学好或者英语好的孩子。姑且撇开这一争议不论,我个人的看法是这样的:有本事解难题至少没有坏处。要解决任何真正的问题都需要创造性思维,无论是写作、数学还是管理上的问题。如果我们用尽各种常用的办法,可那地窖的门却愣是打不开,我们就必须想不同的办法了——比如找找其他途径。


【这么学就对了】


研究“顿悟”的科学家告诉我们,不必为此感到羞愧,实在做不下去的时候,休息一下,很多时候都能有助于我们最终解决问题。


当我被难题卡住时,有时会出去在门口走上几圈,有时会戴上耳机让音乐轰炸几下耳膜,这能让我忘掉脑子里的东西,还能得到一点活力,20 分钟之后再回来埋头苦思,就会发现脑筋里那个结死了的疙瘩似乎已经松动了那么一点点。


从某种层面上来说,不错,中途休息的确会分散我们的注意力,让我们的心从应该专注于其上的学习中悄悄溜走,比如说上课听讲或是学音乐时,还有时也的确能把我们应该用于学习的时间给浪费掉一半,比如泡在网上或者看电视。不过,反过来看,当我们自己或者我们的孩子被一道难题给卡住了,需要来道灵光、来点动力去克服困难的时候,这些东西却也真能起作用。在这样的情况下,分心不是拖后腿的事情,而是很有价值的武器。

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